Ai GROW

生徒の振り返りを支える評価には客観的な指標が必要だと考えていたときに出会ったのが「Ai GROW」です。相互評価の存在に加え、年間何度でも受検ができ、探究前後の資質・能力の変化を把握できる点、受検後すぐに管理画面や個人レポートを通じて振り返りに有効なデータが入手でき、翌日からの学びや指導に活用できる点が導入の決め手となりました。

多面的な成長が見える化されることは、生徒にとっても教員にとっても非常に大きな意味があると考えています。相互評価によって自分でも気付いていなかった自身の強みを知る。この経験を積み重ねていくことによって、生徒は自分自身に対する理解を深めると同時に自己肯定感を高め、簡単には折れないしなやかさを身に付けることができます。

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https://blog.aigrow.jp/case/0044/kanseigakuin

探究で成長を期待する資質・能力を可視化し、教員の実感値と突き合わせることで、より良い評価を実現できないかと考えたのが「Ai GROW」導入のきっかけです。複数のアセスメントを検討しましたが、360°評価が「Ai GROW」導入の最大の決め手となりました。探究活動中はもちろん、学校生活の中で仲間とどのように関わり行動し、それを仲間でどのように評価しているのか、われわれ教員には見えない一面を把握できてこそ、意味があると考えたからです。また、受検後すぐに結果を確認できる点も導入を決める大きなポイントになりました。

面談では保護者にも個人レポートを通じて「Ai GROW」の受検結果を共有。クラスの友人からの評価を知ることで、家では見られない子どもの一面や小さい頃から変わらない一面を確認いただき、保護者にも興味を持って見ていただいています。生徒も、成長を数値で客観的に確認できることで、強みを認識し自己肯定感の向上にもつながっているように感じます。「自分のいいところを生かしていけばいいんだと思うようになった」と話す生徒も出てきて嬉しく思っています。

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https://blog.aigrow.jp/case/0034/hosengakuen

本校では早くから学校全体として探究に注力。しかし、その中で、探究を通じて「伸ばしたい力」「伸びている力」がはっきりと言語化されていないこと、探究に関わる教員間で認識や意識が少しずつ異なることに課題を感じていました。そんなとき「Ai GROW」に出会い、生徒の成長だけでなく、探究に関わる一連の課題も可視化・言語化できるのではないかと期待して導入を決めました。他社に比べ計測できるコンピテンシーが豊富で、それらが具体的に明示されていることも決め手の一つとなりました。得られるスコアもわれわれ教員の印象と近く、安心して活用できると感じています。

今後は、探究以外にも活用の場を広げ、コンピテンシーを校内の「共通言語」にしていけたらと考えています。これまでは生徒を「落ち着いた」「優しい」などと抽象的に形容することも多かったのですが、「Ai GROW」を活用し強みをコンピテンシーという具体的な能力として知ることで、生徒たちの特性をより正確に理解することができるようになりつつあります。

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https://blog.aigrow.jp/case/0039/sakuragaoka

「Ai GROW」で明らかになった生徒のコンピテンシーのスコアは各教員の実感値と近く、「Ai GROW」への信頼が高まるとともに、教員も生徒のコンピテンシーの成長を見取る感覚に自信がもてたように思います。また、捉えにくい生徒のコンピテンシーが数値化されることで、コンピテンシー・ベースの教育に転換する大きな一歩を踏み出せたと考えています。現在は２つの文部科学省事業のプログラム前後に「Ai GROW」の受検を組み入れ、生徒のコンピテンシーの成長と事業の教育効果を把握しながら、事業やプログラムの改善にも活用しています。

生徒たちは個人レポートで自身の強みや多面的な成長を確認しながら自己理解を深めています。自己理解の深化とともにコンピテンシーを伸ばしていくことの重要性が伝わったのか、外部の探究の発表会やプログラムや海外留学など少しずつではありますが、さまざまなことにチャレンジしようとする生徒が増えつつあります。

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https://blog.aigrow.jp/case/0051/kushirokoryo

「Ai GROW」は、受検が完了すると管理画面や個人レポートから成長記録をすぐに見られるだけでなく、データを加工することなく、学年や性別、出身中学校別にデータを簡単に比較できるなど、日々の指導での活用に必要な機能が揃っています。また、「Ai GROW」で計測できるコンピテンシーは本校がSSHの課題研究で育みたい力と親和性が非常に高く、その評価データは教員の実感値と近いことから信頼が置けると考えています。そのうえで費用も初年度に導入した評価ツールの半分以下に抑えることもできました。

本校はマレーシアのプトラ大学との国際共同研究の取り組みで、2023年度のSSH重点枠指定校にもなっています。生徒はプトラ大学の学生と共同研究チームを編成して研究・実験を進めていますが、この共同研究に参加している生徒たちの「Ai GROW」の結果を見てみると、決断力、自己効力、共感・傾聴力、表現力といったコンピテンシーが他の生徒よりも高い結果となっています。引き続き「Ai GROW」を活用して共同研究による生徒の成長を明らかにし、エビデンスに基づいたプログラムの改善、他校への成果の普及を行っていきたいと考えています。

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https://blog.aigrow.jp/case/0045/yokohamascience